Carine Michel

profil-pics
  • MCU
  • carine.michel@u-bourgogne.fr
  • 03 80 39 90 06
  • 03 80 39 67 49
  • Bureau : 125
  • Laboratoire INSERM U1093
    Université de Bourgogne
    Faculté des Sciences du Sport (UFR Staps)
    BP 27877
    21078 Dijon

PROFIL

Neurosciences, plasticité sensorimotrice, cognition spatiale

Après des études de Biologie Cellulaire et de Physiologie (Université Claude Bernard Lyon 1), j’ai réalisé une thèse de Neurosciences à Lyon sous la responsabilité du Pr Yves Rossetti s’intitulant ‘les effets consécutifs cognitifs de l’adaptation prismatique : de la pseudonégligence à la négligence’. Je suis actuellement maître de conférences HDR, au sein du laboratoire INSERM U 1093 à l’UFR STAPS de Dijon.

Mon travail de recherche s’inscrit dans l’étude des relations entre la plasticité sensorimotrice et la cognition spatiale. Il constitue la première démonstration de l’existence d’effets consécutifs cognitifs de l’adaptation prismatique chez le sujet sain. Ces manifestations sont semblables à des symptômes modérés d’héminégligence. Je m’intéresse aussi aux processus impliqués dans le développement de l’adaptation sensorimotrice comme la réduction de la perception consciente des erreurs, le contrôle prédictif, l’application de stimulations sensorielles conjointes ou encore la présence de conflits intersensoriels ou sensorimoteurs indirects. Mon travail contribue également à une meilleure compréhension de l’organisation hémisphérique des fonctions visuo-spatiales chez différentes populations de patients.

Je porte un intérêt tout particulier au transfert de l’adaptation prismatique visuo-manuelle à la perception auditive. Nos récents travaux ont pu montrer qu’un port bref de lunettes prismatiques permet d’entendre différemment en modifiant la représentation de la hauteur des sons mais également en agissant sur l’attention auditive divisée. Nos travaux préliminaires témoignent également du potentiel thérapeutique de l’adaptation prismatique sur les troubles auditifs comme les acouphènes. Ce travail particulièrement novateur fait l’objet du soutien de l’ANR (AAPG : GLAD).

Neurosciences, Développement, Vieillissement

  • Responsable de la Licence Activité Physique Adaptée et Santé depuis 2013
  • Membre élu à la Commission de la Formation et de la Vie Universitaire (CFVU) et membre du Conseil Académique de l’Université de Bourgogne depuis 2020
  • Membre élu à la Section Disciplinaire de l’Université de Bourgogne à l’égard des étudiants et à l’égard des enseignants-chercheurs depuis 2020

PUBLICATIONS

Article scientifiques dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées

2021
Bonnet C, Poulin-Charronnat B, Bard P, Michel C (2021). Modifying auditory perception with prisms? Aftereffects of prism adaptation on a wide auditory spectrum in musicians and nonmusicians. Acta Psychologica 213:103219. (IF : 2,07)
Bonnet C, Poulin-Charronnat B, Vinot C, Bard P, Michel C (2021) Cross-modal aftereffects of visuo-manual prism adaptation: Transfer to auditory divided attention in healthy subjects. Neuropsychology 36(1):64-74. (IF : 3,75)
Ruffino C, Truong C, Dupont W, Bouguila F, Michel C, Lebon F, Papaxanthis C (2021) Acquisition and consolidation processes following motor imagery practice. Scientific Reports 11(1):2295. (IF : 5,13)
2019
Michel C, Bonnet C, Podor B, Bard P, Poulin-Charronnat B (2019) Wearing prisms to hear differently: After-effects of prism adaptation on auditory perception. Cortex 115:123–32. (IF : 4)
2018
Didier JP, Laxe S, Rode G, Tederko P, Michel C, Paysant J, Rossetti Y, Ward AB, Basaglia N, Frontera W, Haig AJ, Li L, Li J, Padua L, Pérennou D (2018) Knowledge and skills of prM physicians. White book on physical and rehabilitation Medicine (prM) in Europe. European Journal of physical and rehabilitation Medicine 54(2):214-29. (IF : 2,10)
Michel C, Bonnetain L, Amoura S, White O (2018) Force field adaptation does not alter space representation. Scientific Reports 8:10982. (IF : 4)
Michel C, Quercia P, Joubert L (2018) Representational Bias in the Radial Axis in Children With Dyslexia: A Landmarks Alignment Study. Journal of Learning Disabilities 52(2):158-167 (IF : 2,6)